苏教版五年级下册语文字词分析

苏教版五年级下册语文字词分析
苏教版五年级下册语文字词分析

苏教版五年级下册语文字词分析
4．为了帮助同学们理解词义,老师根据这首词画了几幅连环画.请同学认真看,可能会对大家理解词有所帮助.（出示图并范读）5．看了这几幅图,同学们可能理解了这儿其中的几个词语,可能有几个还不够理解,6、下面就请同学们通过你喜欢的途径进行合作探究,……
《清平乐村居》教学设计之一 [33]
3．这幅画是根据宋代诗人辛弃疾的词《清平乐·村居》画的.辛弃疾是我国宋代著名的爱国诗人,一生主张北伐抗金,可惜受到反对派的排斥,得不到朝庭重用,晚年隐居在江西信州（今天的江西上饶地区）,在这期间他写了许多恬静安逸的田园的诗词,我们今天学的这……
《清平乐·村居》教案设计1 [72]
《清平乐·村居》教案设计1 二、初读,整体感知：过渡：《清平乐 村居》这首词写的是什么呢?1、自读.请同学们自己反复读读课文,细细看看课文中的插图,想一想,这首词描写了什么地方什么样的情景? 2、听读.我们来……
《黄鹤楼送别》教学设计之二 [36]
二、精读课文 过渡：请同学们带着这些问题去听课文录音,听的时候注意力集中,老师相信大家能在课文中寻找到答案. 1、听课文录音,思考刚才提出的疑问? 2、同学们刚才我们听了一遍课文,现在拿起手中的笔,把与这些问题有关的课文内容圈画……
《黄鹤楼送别》教学设计与反思 [19]
（2）暮春三月,长江边烟雾迷蒙,繁花似锦,年轻的李白正在黄鹤楼上为孟浩然设酒送行,（板书：饯行）A理解“烟花三月”晚春三月,春意正浓,这是一幅怎样的情景呢?可以用一个词,也可以用一句话来说说.柳絮飘飞,繁花似锦,春意盎然,这就是诗中所描述的……
《少年王冕》教学设计 [28]
〔抓住重点段落,紧扣关键词句,使学生在语言文字的揣摩中,领悟人物性格特点.这样既是提高了学生分析、理解语言文字的能力,也使学生在潜移默化中受到主人公的优良品质的熏陶.〕 三、抓住关键语句 感悟王冕“孝顺” 过渡：生活的贫困使王冕不得……
林冲棒打洪教头 教案 [15]
3．讨论交流：（1）林冲的“谦虚忍让”.①第三自然段写了林冲的三次谦让,林冲是在什么情况下谦让?（第一次林冲刚看到洪教头,寻思是柴大官人的师父,理应敬重,“连忙躬身施礼”；第二次是洪教头不理睬林冲,柴进向洪教头介绍林冲,林冲“起身让座”,表……
滴水穿石的启示 教案 [59]
一、 复习导入今天我们继续学习第14课.上堂课同学们提出了这些问题,（实物投影问题）谁提出的谁就来读一读?这堂课我们就来解决这些问题.(生齐读课题学生读问题：1、 滴水为什么能穿石?2、 滴水穿石给予我们什么启示?3、 滴与人有什么关系?4……
《诺贝尔》教学设计 [5]
3．默读课文思考,在诺贝尔历经历的这几个过程中,你认为哪个过程最能打动你?找出其中的有关语句画下来,并写上打动你的理由. （要给予充足的时间让学生反复研读、品味和体会） 学生讨论交流. （1）小时候,诺贝尔看到工人们. （他看到工人们……
天火之谜 教案 [19]
2、你们的爷爷奶奶是怎样看这个雷电的呢?你知道这个雷暴是怎样发生的?3、揭题天火之谜4、学生质疑：“天火”指什么?古人不知道雷暴发生的原因,它成了一个谜,谁来解开这个谜?他是怎样解开的?这就是这篇课文要讲的内容.二、初读课文.1、出示自学题……
《天火之谜》教学设计 [8]
4、学生质疑：“天火”指什么?古人不知道雷暴发生的原因,它成了一个谜,谁来解开这个谜?他是怎样解开的?这就是这篇课文要讲的内容.二、初读课文1、出示自学题.（1）给课文每个自然段写上序号.（2）自由轻声读课文,注意读准生字,读顺句子和课文.……
莫高窟 教案 教学设计 [11]
二、质疑导读,自主探究,感知课文内容. 1、教师引导学生自主质疑：“同学们,对于莫高窟,你们想知道什么?”学生根据自己平时的积累,对于莫高窟提出自己感兴趣的问题.如： （1）莫高窟在哪里?她是什么时候开凿修建的呢? （2）莫高窟里的彩塑和壁……
《黄果树瀑布》教学设计1 [60]
二、,紧扣重点,欣赏瀑布的形态 1、请同学们快速浏览课文2—4小节,用直线划出写黄果树瀑布形态宽的句子. 2、▲透过树的缝隙,便看到一道瀑布悬挂在岩壁上,上面折为三叠,好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来. 3、读悟句子,体会瀑布飞流直下的气……
《黄果树瀑布》教学设计 [7]
《黄果树瀑布》教学设计二、初读课文,了解内容1、自渎,要求：读准生字,读通句子,遇到不懂的词语查字典解决.2、检查自学.（1）出示词语,指名认读,齐读.杰作 人喧马嘶 喧嚣 缝隙 悬挂&nbs……
《鼎湖山听泉》教学设计1 [7]
2.刚才大家和老师一起用声音演绎了这篇优美的散文,请大家合上书说说①文章给你印象最深的是什么（你记住了什么）② 再增加一些难度,刚才我们是按什么顺序游的鼎湖山,试着说说,打开书找关键词,（明确游记散文一般采用移步换景的顺序）&……
《鼎湖山听泉》教学设计 [58]
三、初步阅读,整体感知用自己最擅长的阅读方式进行阅读,读懂读通后思考老师提出的问题.自由诵读、思考、交流1、本文是一篇游记散文,请问同学们,游记散文一般都是按照什么顺序来写的? （游记散文一般是按照移步换景的游踪顺序来组织材料的）2、你认为……
《艾滋病小斗士》教学设计 [15]
◎“小恩科西的生命力也许是南非所有患艾滋病的孩子中最强的,他竟然一直挺到了上学的年龄.”（当学生找到此句时,教师出示这句,并发问：再读读这句话,要特别注意哪些词呢?并说说从中你悟出了什么?“竟然”：一方面说明恩科西生命力顽强、毅志坚定.另一……
高尔基和他的儿子 教案 [14]
二、 精读感悟.1、 读读课文,说说你觉得高尔基的儿子是个怎样的人?你从哪些地方看出来的?读读句子,说说你的理解.2、 学生交流,教师引导抓住“探望”“只有……还……”“顾不上……一直……各种各样”等词领会儿子对父亲的感情.3、 情境说话：……
《在大海中永生》教学设计 [12]
4、听课文录音,再次整体感知全文. （1）了解邓爷爷生前的伟大功绩,听着课文录音,你又有了什么新的想法、新的问题,请同学们好好的想一想. [1]小组内自由讨论,提出问题并解决. [2]小组之间进行交流讨论 ……
《伊索寓言》教学设计 [8]
大家以前读过哪些《伊索寓言》故事?（《狼和小羊》《赫尔墨斯和雕像者》等）这些故事的寓意作者在篇末大多做出了揭示.那么你读了这些故事后,有什么新的理解吗?我国现代文学研究家、作家、学贯中西的钱钟书先生读了《伊索寓言》后,就对原作有了新的看法.……
一、 复习导入今天我们继续学习第14课.上堂课同学们提出了这些问题,（实物投影问题）谁提出的谁就来读一读?这堂课我们就来解决这些问题.(生齐读课题学生读问题：1、 滴水为什么能穿石?2、 滴水穿石给予我们什么启示?3、 滴与人有什么关系?4……
《诺贝尔》教学设计 [5]
3．默读课文思考,在诺贝尔历经历的这几个过程中,你认为哪个过程最能打动你?找出其中的有关语句画下来,并写上打动你的理由. （要给予充足的时间让学生反复研读、品味和体会） 学生讨论交流. （1）小时候,诺贝尔看到工人们. （他看到工人们……
天火之谜 教案 [19]
2、你们的爷爷奶奶是怎样看这个雷电的呢?你知道这个雷暴是怎样发生的?3、揭题天火之谜4、学生质疑：“天火”指什么?古人不知道雷暴发生的原因,它成了一个谜,谁来解开这个谜?他是怎样解开的?这就是这篇课文要讲的内容.二、初读课文.1、出示自学题……
《天火之谜》教学设计 [8]
4、学生质疑：“天火”指什么?古人不知道雷暴发生的原因,它成了一个谜,谁来解开这个谜?他是怎样解开的?这就是这篇课文要讲的内容.二、初读课文1、出示自学题.（1）给课文每个自然段写上序号.（2）自由轻声读课文,注意读准生字,读顺句子和课文.……
莫高窟 教案 教学设计 [11]
二、质疑导读,自主探究,感知课文内容. 1、教师引导学生自主质疑：“同学们,对于莫高窟,你们想知道什么?”学生根据自己平时的积累,对于莫高窟提出自己感兴趣的问题.如： （1）莫高窟在哪里?她是什么时候开凿修建的呢? （2）莫高窟里的彩塑和壁……
《黄果树瀑布》教学设计1 [60]
二、,紧扣重点,欣赏瀑布的形态 1、请同学们快速浏览课文2—4小节,用直线划出写黄果树瀑布形态宽的句子. 2、▲透过树的缝隙,便看到一道瀑布悬挂在岩壁上,上面折为三叠,好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来. 3、读悟句子,体会瀑布飞流直下的气……
《黄果树瀑布》教学设计 [7]
《黄果树瀑布》教学设计二、初读课文,了解内容1、自渎,要求：读准生字,读通句子,遇到不懂的词语查字典解决.2、检查自学.（1）出示词语,指名认读,齐读.杰作 人喧马嘶 喧嚣 缝隙 悬挂&nbs……
《鼎湖山听泉》教学设计1 [7]
2.刚才大家和老师一起用声音演绎了这篇优美的散文,请大家合上书说说①文章给你印象最深的是什么（你记住了什么）② 再增加一些难度,刚才我们是按什么顺序游的鼎湖山,试着说说,打开书找关键词,（明确游记散文一般采用移步换景的顺序）&……
《鼎湖山听泉》教学设计 [58]
三、初步阅读,整体感知用自己最擅长的阅读方式进行阅读,读懂读通后思考老师提出的问题.自由诵读、思考、交流1、本文是一篇游记散文,请问同学们,游记散文一般都是按照什么顺序来写的? （游记散文一般是按照移步换景的游踪顺序来组织材料的）2、你认为……
《艾滋病小斗士》教学设计 [15]
◎“小恩科西的生命力也许是南非所有患艾滋病的孩子中最强的,他竟然一直挺到了上学的年龄.”（当学生找到此句时,教师出示这句,并发问：再读读这句话,要特别注意哪些词呢?并说说从中你悟出了什么?“竟然”：一方面说明恩科西生命力顽强、毅志坚定.另一……
高尔基和他的儿子 教案 [14]
二、 精读感悟.1、 读读课文,说说你觉得高尔基的儿子是个怎样的人?你从哪些地方看出来的?读读句子,说说你的理解.2、 学生交流,教师引导抓住“探望”“只有……还……”“顾不上……一直……各种各样”等词领会儿子对父亲的感情.3、 情境说话：……
《在大海中永生》教学设计 [12]
4、听课文录音,再次整体感知全文. （1）了解邓爷爷生前的伟大功绩,听着课文录音,你又有了什么新的想法、新的问题,请同学们好好的想一想. [1]小组内自由讨论,提出问题并解决. [2]小组之间进行交流讨论 ……
《伊索寓言》教学设计 [8]
大家以前读过哪些《伊索寓言》故事?（《狼和小羊》《赫尔墨斯和雕像者》等）这些故事的寓意作者在篇末大多做出了揭示.那么你读了这些故事后,有什么新的理解吗?我国现代文学研究家、作家、学贯中西的钱钟书先生读了《伊索寓言》后,就对原作有了新的看法.……
12《读书莫放“拦路虎”》教案 [10]
心理学实验表明：许多人在一起共做,可以促进提高个人活动（学习和工作）效率.小组合作学习,也是引发学生学习乐趣的教学方法之一.在气氛活跃的小组中学习热情高,每个人畅所欲言,互相启发,互相促进.……
嫦娥奔月 教案 [6]
（2）、生：“于是,她便机智地与逄蒙周旋.”这里告诉了我们嫦娥很机智. 师：大家还能从哪些词体会到嫦娥的机智呢? 生：“眼看就要”说明情况危急.“疾步向前”、“一口”说明茶馆额动作之快,使逄蒙来不及阻止,这就是……
《嫦娥奔月》教案 [6]
人们常说,美的力量是永恒的.“嫦娥奔月”的故事从远古一路走来,尽管一走就是数千年,可人们还是由衷地喜欢它,一辈辈地传诵着,就因为故事中蕴藏着动人的美!请你们细细地读读课文,一边读一边体会,你感觉到这个故事中都流淌着怎样的“美”呢? (……
《推敲》教学设计 [9]
⑵要注意口语化,用自己的语言生动讲述．（5分）⑶要注意分出角色、入情入境．（5分）⑷要投入,体现出”夜深人静,月光皎洁”轻叩门扉的意境．（5分）⑸要注意故事的起伏,可以加上动作、神情或表演,能很好地感染听众．（10分）2、学生自读课文,然后……
《成语故事三则》教案 [7]
1．请同学们查查字典,看看“滥”、“竽”、“充”、“数”这4个字分别是什么意思?(“滥”就是不加选择,“竽”是古代的一种乐器,“充”指冒充,“数”就是数目)2．指名读课文,边听边想：南郭先生从来不会吹竽,为什么也得到了和别人一样的傣禄?理解……
《金蝉脱壳》教学设计 [11]
3.师：蝉脱壳前是什么样子呢?（1）指名朗读第3自然段,其他同学画出第3自然段中描写蝉脱壳前样子的语句.（2）指名答.（3）齐读“突然┅┅不动了.”（4）师：蝉虫停下来不动,它想干什么呢?指名读“夜幕降临┅┅换上华丽的新装.”（二）理清顺序……
《变色龙》教学设计 [79]
导语：《变色龙》这篇小说创作于1884年,当时俄国社会处于沙皇亚历山大三世的黑暗统治之下.面对民主革命浪潮的冲击,为了强化反动统治,挽救其必然灭亡的命运,沙皇政府豢养了一批趋炎附势,狡诈多变的奴才.沙皇的这些爪牙媚上欺下,对平民百姓是一副嘴……
读着《装满昆虫的口袋》,一个迷恋昆虫的孩子跃然纸上.为了捉到纺织娘,他锲而不舍地寻找了三天；爸爸叫他放鸭子,他却一动不动地趴在岸边,静静地观察奇妙的生物世界.正是凭着这种浓厚的兴趣,他成为了一个伟大的昆虫学家.读着读着,我们会不由自主地被这……
装满昆虫的衣袋 教案 [8]
1、刚才的游戏中,我发现我们班的同学对昆虫的了解还真不少!在上一堂课的学习中,我们认识了一位来自法国的世界著名的昆虫学家,他就是——法布尔.2、（投影示法布尔图）瞧,这就是法布尔!你觉得他有什么特别的地方吗?(他的衣袋高高地鼓起)3、这节课……
去打开大自然绿色的课本 教案1 [7]
四、初读课文.1、教师范读.学生闭目想象感受诗的意境美.2、学生自读课文,利用工具书掌握生字新词.3、同桌交流,互相检查朗读情况.4、指名分节读课文,读后说说这一节讲了什么?5、五、再读课文,把握整体.1、细读文章,2、说说这绿色的课本中有……
去打开大自然绿色的课本 教案 [7]
一、谈话导入同学们,你们还记得在三年级学过的一篇课文《石头书》吗?大自然是神奇的,它包蕴着无穷无尽的知识,除了“石头书”外,还有“树木书”、“贝壳书”等各种各样的书.不仅如此,大自然更向我们展现了一幅幅充满魅力的山水画、鸟兽图,可以说大自然……
《古诗三首 墨梅 竹石 石灰吟 》教学设计 [8]
洗砚池：画家洗砚的水池.传说晋代的大书法家王羲之在洗砚池边练习书法,池水因此变成黑色. 淡墨痕:淡墨,水墨画中将墨色分为几种,如淡墨、浓墨、焦墨.这里是说用淡墨圈出梅花花瓣的痕迹. C．理解诗句的意思.（我家洗砚池边的这棵梅树,朵朵……
陶校长的演讲 教案 [5]
二、了解演讲知识,引入课文1、谈演讲的特点（1） 真实性（贴近生活,讲真话）（2） 鼓动性（激烈感情,感召力）（3） 礼仪性（称呼、交流、有祝语）2、文中陶校长怎样注意这三点的,自读（1）通读正音（2）划标题三、检查初读理思路1、出示生字词……
《师恩难忘》教学设计1 [8]
五、美读课文第三部分 1默读课文,想一想：哪些语句反映了“我”难忘田老师的教诲之恩? 2指导朗读：怎样读才能传达出作者对田老师的尊敬和感激之情? ①同桌讨论； ②自由练读； ③指读,相机引导. 3小组研究：课文最后一个自然……
苏教版五年级上册语文教学计划. [8]
第一单元：“园丁之歌” 体会对老师的感激和怀念之情.第二单元：“自然的奥秘” &nbs……
苏教版五年级上册习作7教案. [5]
选择,确定自己打算写的作文内容.选材指导：如果是记事的,那选事情有些波折的,这样作文有起伏,吸引人.如果是写景的,挑有代表性的景物来体现季节特点.最好自己亲自观察过的,感受比较深刻.如果选“喜欢的课文”的,一定要有喜欢的理由,有理有据地写,……
苏教版五年级上册习作6教案 [7]
1、把你想到的故事的经过与结果说给大家听听.2、在想象的时候我们要仔细观察图画,准确理解图意,如图中小姑娘见到雏燕从自家屋檐下的燕窝中掉下来,神态是惊讶的、心情是焦急的,可以想象她十分担心雏燕的命运,因此小花猫吃雏燕时她一定不会袖手旁观.故……
苏教版五年级上册习作5教案 [4]
1．老师用简笔画在黑板上画出人物脸及五宫, 2．学生纷纷上台把准备好的照片或日记、图片等张贴到相关的表情下面.1．谈话：人们常说,喜形于色.我们总是抑制不住内心的激动,把喜怒哀乐写在脸上.被表扬了,满足了愿望,而感到开心；遇到不……
苏教版五年级语文上册习作四教案 [1]
、老师这儿有三个诸葛亮的锦囊,里面写着天机,现在我想把它送给表现最好的同学.（送给一表现最好的同学）请你先打开白色锦囊,看完后不要说出锦囊内容,先大声说说自己此刻的感受.内容：老师要告诉你个好消息,你这次数学测验考了100分!是全班第一名,……
苏教版五年级上册习作3教案 [4]
秋天到了,秋姑娘给我们发了请柬,你们收到她的请柬了吗?2、你感受到了哪些秋天季节变化的特征?1、教师讲明本次习作的要求有哪些.2、 学生领会：教师相机板书：抓住季节特征、写出苏州秋天的景致.1、描写哪些苏州有代表性的景物?2、学生……
苏教版五年级上册习作2教案 [5]
(1)同学们,你们肯定有很多朋友.谁能说一说,你交了哪些朋友? (2)除了这些人以外,你们还有什么特别的朋友吗?(花草树木、鸟兽虫鱼、家禽野兽) 这些有生命的动植物,和人类共同生存在这个地球上.我们应当像看待老朋友一……
苏教版五年级上册习作1教案 [5]
指导学生阅读习作要求：“我们的成长无不渗透着老师的心血.像上面上课时纠正写字姿势之类的事,哪个老师没做过?”启发学生回忆所有教过你的老师（包括课外兴趣小组的辅导老师）.确定其中一个,选择他（她）帮助、教育你的一两件事,认真想一想后来再写下来……
苏教版五年级上册练习一教案. [3]
3 、小结 在课外注意古诗的积累,还可自己尝试着写一些简单的诗歌或儿歌. 1、请学生借助字典,认读古诗.（教师正音） 2、指名读古诗,齐读古诗. 3、简单介绍古诗的作者. 4、仔细观察古诗边上的插图,图诗结合,尝试着理解. 5、指……
苏教版第九册语文教案全册. [5]
《嫦娥奔月》是一个神话故事,对嫦娥奔月的故事有好几个版本.教材使用这个版本.教师可以引导学生体会中国神话传说的美丽,体会乡亲们对嫦娥思念的原因.本课语言训练的点是课后作业第四题,体会重叠词语的用处. 《读书莫放“拦路虎”》不知道这……
国标本苏教版五年级语文上册教案全册. [7]
三、细读课文第二部分 1、速读第3至7自然段,找田老师教学最让人佩服的地方,并用笔画下来. 同桌讨论,指名汇报. 2、你不想听一回田老师的国文课吗? ①同桌互相读给对方听. ②指名朗读. 3、小组研究：开学第一天,田老师是怎样上课……
苏教版第九册语文教案全册 [12]
苏教版第九册语文教案全册怎样帮学生把握住诗的意蕴?装满昆虫的口袋》写的是法布尔小时候的事情.但是,作品中将父母作为与法布尔相对立的角色描写我觉得有些不妥当,是不是法布尔的父母真的是这样?《变色龙》一文写了可爱而又迷人的变色龙.相信学生在初次……
国标本苏教版五年级语文上册教案全册 [0]
国标本苏教版五年级语文上册教案全册教学目标： 1、认识并正确、规范地书写本课的生字,理解由生字组成的词语. 2、学习作者紧扣题旨选取典型事例,在叙事之中融入自己真实情感的写作方法.迁移练习：在教过你的老师中,谁给你的印象最深,选择有……

拜托，那是五年级上册的。

具体点啊！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！