求形而上学的具体定义及其分支

来源:学生作业帮助网 编辑:作业帮 时间:2024/05/01 08:20:57
求形而上学的具体定义及其分支

求形而上学的具体定义及其分支
求形而上学的具体定义及其分支

求形而上学的具体定义及其分支
关键在于,”形而上学“一词在不同语境下的意思是不一样的.两句话使用了不同的含义,当然就让人摸不着头脑了.形而上学的本意,指亚里士多德的metaphysics,是一个复合名词,其中meta表示“在…之后”,physics指“物理学”;亚里士多德在《物理学》这本书中研究了各种物体的性质,进而认为这些物体必须先”存在“才能有各种性质,也才能为我们所认知,因此”存在“当是更本原的知识,也就写了名为《metaphysics》的书,探讨物理学的背后.然而,这个词怎么翻译呢?当初我国的学者想到《易经》中有“形而上者谓之道,形而下者谓之器的话”,觉得《物理学》这本书刚好对应了形而下,那么metaphysics就应该译为形而上了,为了格式上的一致,又在后面加上了个“学”字,就成了“形而上学”.因此,形而上学就是指专门研究抽象“存在”及其性质的学科,当然是哲学的根基和脊梁了.另一种意思的来源就没有那么正统了.马克思的本意是继承了黑格尔的思想,认为传统的形而上学都是单纯在逻辑上考察“存在”的定义和性质,但存在本身也在不断发生变化,应该运动地加以考察.因此马克思的哲学当然也属于形而上学的范围之内(依旧是在考察“存在”,不过是换了种方法).然而,马克思主义哲学在被后继者的使用过程中,更多用于政治宣传而并不注重内部的哲学研究,于是在纯哲学方面不断以讹传讹,使形而上学从一个名词变成了形容词,成了“形而上学的”,意为孤立、静止的看问题,实在令人哭笑不得.我国改革开放后,一直以经济建设为中心,对教育文化缺乏足够重视,也就使得前苏联这些莫名其妙的解释一直保留到了今天的哲学课本上.