热点关注作文如何写

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中华人民,同舟共济
“2010年8月7日22点,甘肃甘南藏族自治州舟曲县发生特大泥石流.”
“已有371人遇难.”
“截止半小时前已有445人遇难……”
“目前已致千余人遇难,600多人失踪；舟曲5公里长、500米宽的区域被夷为平地……”
电视上不停地播报着最新消息,死亡和失踪的人数在一遍遍地刷新.
我们能想象到,灾区人们的无助.他们惊魂未定,步履踉跄,谁也没有想到一场浩劫就这样毫无前兆地降临,他们无暇思索,只有一味向前奔跑着,奔跑着,甚至来不及为骨肉剥离而悲恸.灾难面前,人们总是这般脆弱.
但是,涌来了,从四面八方涌来了!先是身着军装的武装警察、部队官兵,然后志愿者们,还有一批一批的救灾物资,在最短的时间里,以最快的速度涌来了!救援工作刻不容缓,人们争分夺秒地在灾区第一线搜救着.即使是不在现场的人们,也都努力的做着自己力所能及的事,千言万语化作为灾区人民最美好的祈祷.
我们不禁想到了四川汶川的那一次,想到了青海玉树的那一次,想起了那“一方有难,八方支援”,纵使人定最终不能胜天,也没有人能够将自己的同胞弃之不顾.
就算灾难不可避免,但是,在灾难面前,我们看到的却感人至深.中国是个多灾多难的国家,但这打不倒坚韧的中国人,不是我们能够退缩的理由.
8月15日,全国人民对舟曲受灾人民表示沉痛的哀悼,泪写满了感伤,心铺满了呐喊.不论是身在异国的华人华侨,还是在国防边线的中国官兵,这一刻,所有中国人的心都连在了一起.看着降下的半旗,人们在心中默念：
“风雨同‘舟’,威武不‘曲’.”
————————完————————

自己想

亲爱的小学生朋友，你在写作文时是否有无话可说、无事可写的苦恼？是否写出的作文总被老师批评“不具体”“不生动”而又不知如何修改？是否觉得自己读了很多书，可是到写作文时还是感到用不上、不会写？是否一听说写作文就愁眉苦脸、唉声叹气？甚至在一次次“无情”打击下患上了“写作恐惧症”？
但是，我深深地知道——你也渴望学会写作文，渴望拥有自己的生花妙笔，渴望写出令自己满意、老师欣赏、家长骄傲的作文，渴望...

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亲爱的小学生朋友，你在写作文时是否有无话可说、无事可写的苦恼？是否写出的作文总被老师批评“不具体”“不生动”而又不知如何修改？是否觉得自己读了很多书，可是到写作文时还是感到用不上、不会写？是否一听说写作文就愁眉苦脸、唉声叹气？甚至在一次次“无情”打击下患上了“写作恐惧症”？
但是，我深深地知道——你也渴望学会写作文，渴望拥有自己的生花妙笔，渴望写出令自己满意、老师欣赏、家长骄傲的作文，渴望充分享受写作带给自己的无穷乐趣……
当你来到人来人往、熙熙攘攘的书店，在浩如烟海的书架下停留下来，漫不经心地抽出这本书，并耐心浏览阅读的一刹那，我几乎要惊喜地大声喊出来——恭喜你！因为你就像《阿里巴巴和四十大盗》中的阿里巴巴一样，找到了开启作文写作奥秘的大门，进而遨游神奇写作殿堂的金钥匙！
这本书在编写的过程中，我们一直在思索作文写作到底有没有规律可循，是否有什么奇招妙计能收到事半功倍的效果呢？除了前辈老师们老生常谈的善观察、多积累、勤练笔之外，是否还有什么可以贯穿统一的一条清晰线索呢？通过对新课程标准和教材的认真分析，“以人为本”这条线索脉络清晰地呈现在了我们面前。是啊，正如前苏联作家高尔基所说“文学就是人学”，任何文学作品描写和表现的中心都是人——人的生活、人的情感、人做的事情，甚至动物、植物景观等也是被赋予了人的态度和思想感情的。
小学生的作文也是文学创作，是以小学生的视角写你们生活中熟悉的人、发生的事，写你们的成长中的酸甜苦辣、喜怒哀乐，写你们眼中神奇的世界、美丽的山河。因此，我们将小学阶段的所有作文类型以“我”为中心，分为“我与自身的故事”“我与他人的故事”“我与自然的故事”“我与社会的故事”“我与教育的故事”“我与文化的故事”六个相互关联又各自独立的专题，让同学们轻轻松松地掌握各种作文类型的要求和写法。
这本书在编写的过程中，我们努力做到急小学生朋友之所急，想小学生朋友之所想，精心编排了“高手支招”“佳作引路”“取长补短”“别具一格”“智慧‘备’囊”“小试牛刀”六个小环节，形象具体地讲解写作技巧、分析写作得失、拓展写作思路、积累写作素材、训练写作方法，力求帮助小学生轻松掌握作文写作的规律。“高手支招”由有多年教学经验的老师解答中小学生作文写作中最关心的“写什么”“怎么写”“写得好”三个问题。“佳作引路”选取佳作范文，一方面印证写作方法，一方面为同学们的写作提供借鉴。“取长补短”选取普通小学生的普通习作，通过对文中优点和缺点的点评，帮助读者进一步理解和掌握写作要求和方法。“别具一格”选取立意和结构独特、选材和语言新颖、独辟蹊径、独树一帜的佳作，帮助读者拓展写作思路，培养出奇制胜的能力。“智慧‘备’囊”按照每个专题的要求，选取好词佳句、精彩段落、名人名言和诗词典故等，帮助读者积累写作素材，真正做到“素材积累丰富，下笔如有神助”！正如宋朝诗人陆游所说“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，作文书看得再多、写作方法讲得再巧，要想真正理解和掌握，还得自己亲自写一写、练一练才行。在“小试牛刀”环节就是我们为同学们设计的练笔环节，同学们可以通过小诗歌创作、仿写、扩写、改写、看图写话、话题作文等丰富多彩、活泼有趣的形式进行习作。
这本书在编写的过程中，我们充分考虑到小学生的身心特点和接受能力，按照《语文新课程标准》对不同年级学生的要求，遵循写作内在的规律，采用螺旋上升的模式进行了阶梯跨度上的安排，力求做到针对性强、实用性高、趣味性浓、有效性明显。
这正是——
作文写作遇烦恼，买来新书瞧一瞧。不看我还不知道，一看可就忘不了！构思选材和技巧，素材积累很重要。认真学习勤练笔，作文水平定提高。
亲爱的同学们，下面就开始我们轻松快乐的作文学习之旅吧！

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