作业帮如何促进幼儿积木建构水平的发展
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/04/28 04:18:45
如何促进幼儿积木建构水平的发展
如何促进幼儿积木建构水平的发展
如何促进幼儿积木建构水平的发展
经常会观察到他们你拿几块,我拿几块,搬来搬去,随意拼摆,还有的幼儿干脆把积木当成了乐器叮当的敲起来,他们手中的积木与一般玩具没什么两样,他们并不知道该用它搭些什么,而是依据自己以往对玩具的理解在操作和摆开这些材料.而这正是幼儿充分熟悉材料的阶段,也是发展幼儿建构水平所必然要经历的初始阶段.在此时教师是不宜过多地进行干预的.那么该如何进一步地发展幼儿的建构水平呢?\x0d在经历了熟悉材料的阶段,幼儿开始了最初的搭建.这时孩子的作品都是通过积木的叠高和平铺的形式来进行搭建的,没有其他辅助造型.搭好积木作品,就会有意识地围绕它开始简单的想像游戏,这时教师提供并引导幼儿使用辅助材料,支持其想像游戏,有助于他们逐步赋予建构作品以主题.但开始时孩子并没有把搭好的积木作品和我投放的树木,小动物,小汽车等东西联系起.一天,令令小朋友用长条的积木连在一起铺成了长长的马路,“你的马路上怎么没有车呢?”洋洋的一句话提醒了他,他赶紧拿来了玩具车放在马路上.站在一帝的洋洋无所事事,“我和你一起玩吧”,洋洋也拿来了一辆小车放在马路上,两人一起开起了汽车,但当两辆车行驶到一起时发生了“撞车”的现象.“马路太窄了”两个人一起意识到了,于是他们开始拓宽马路了.孩子们终于在搭建后,围绕自己的作品,使用小玩具开展起了想像游戏.由于辅助材料的投放丰富了游戏的内容,促使孩子们逐渐明确了积木建构所要表达的主题,这是将来他们能有主题、有情节、有设计地建构积木的基础.\x0d在以后的一段时间,孩子们非常喜欢搭桥式结构.他们用弓形的积木,在它底下再垫两块同样厚薄的积木,还有的孩子用圆柱或两个长方体上面放一个长方体做桥.后来孩子们开始互相模仿,于是,各种有桥式的建筑便多起来.小班孩子有喜欢重复的特点,如果经常的重复,会使\x0d幼儿失去兴趣而不再来积木区游戏.这时教师要引导幼儿让幼儿在想办法解决问题的过程中,新的建构方式.小辉的滑梯搭好了,“小朋友快来玩呀!”“这是我们幼儿园的滑梯吗?怎么我们的幼儿园也没有围栏呢?小辉听后想了想,拿过几块积木摆在周围,将它围了起来.这样,小辉的“滑梯”就从桥式结构拓展到围拢结构了.孩子们尝试多种不同的建构方式,将为他们用积木建构的方式充分表达自己的生活经验,做了技巧方面的充分准备.为了给孩子以实物的提示,我们在墙上贴了许多实物的照片,有了这些图片的提示,孩子们不但能细心地观察图片,也开始注意观察周围的建筑物,这样孩子们在建筑区的情节内容大大丰富起来了.\x0d经过一段时间,小班孩子的搭建技能的确提高了许多.在老师的引导下,他们对自己搭建的作品命名开始具有形象性、代表性.孩子们之间也会互相出主意想办法,逐渐出现了交往、合作.看着他们手中不断涌现新的搭建作品,\x0d老师和孩子一样体验到了搭建的快乐.