作业帮如何抓好小学科学课堂的纪律
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/04/29 11:38:48
如何抓好小学科学课堂的纪律
如何抓好小学科学课堂的纪律
如何抓好小学科学课堂的纪律
经常听老师们在一起交流课上情况,纪律无疑是最让我们发愁的事情.通过一段时间的摸索,我认为可以从以下几个方面尝试着去做.一、恰当选用实验材料 小学科学课之所以让教师感觉不好上,那样的乱,其中最主要的一个原因在于材料的提供和使用.其实材料并不是越多越好,在选用材料时,一定从学生的角度看待这些材料,要作到“心中有谱”.那怎样才能最大限度的避免材料对课堂学习活动造成负面的影响呢?首先,教师所提供的材料结构性上一定要慎重.要发掘材料的特性,寻求最简洁、最明了的材料来帮助学生解释科学的现象,以求达到教学目标的完成.有结构的材料,学生会被材料本身的特性吸引住,专注于研究材料的结果,因而就会避免同主题无关活动的出现.材料的发放要有次序.材料的呈现及时、到位,学生学习与实验的兴趣高,反之就会分散学生学习的注意力,削弱学生学习兴趣.对什么材料什么时候发,是一开始就呈现所有的材料,还是一样一样发,发的时间最恰当在什么时候,迟发材料同早发材料的关系和什么时候回收等等问题,都需要教师事先精心设计,早早预设,来不得半点马虎.最后,实验材料的数量一定要控制.材料的常见性要选择.科学不是神秘的,它应是离学生很近的.因此,要选择从学生生活中随处可见取得的材料,这样一来学生对材料的表性少一些好奇,而专注于研究材料的主题活动上.二、不可忽视评价语言的使用 在我们小学科学课堂上有很多的活动、实验,这已经是很考验老师的课堂调控能力的了,再加上活动、实验中会用到各种新奇的、脆弱的器材,这样就更加会出现一些突发事件.如：学生把器材摔破啦,学生小组活动没有组织好闹不和啦,学生因为过度的兴奋做出一些奇怪的动作啦等等.这些事件当中有的可能是学生无意的,有的可能就是有意的；有的是由情景因素造成的,有的是个性方面的缺陷使然.原因不同,处理起来自然要因人而异,因事而异了.但课堂上发生的这些问题往往需要及时、迅速、果断地做出决定.同时,在进行课堂纪律调控的时候,教师要充分利用评价的激励和导向功能,多采用积极性的语言.比如：一个小组活动后没有收拾好器材,可以这样说：“如果把器材整理好那就更出色了!”而不是这样说：“怎么器材这么乱!”.再比如,“你是一位非常负责的材料员,每一次实验后都能把材料整理得整整齐齐!”；“你实事求是的态度真好!”；“你的思维很独特,能具体说说你的想法吗?”；“你倾听得真仔细,这么细微的地方你都注意到了!”；“你讲得很有道理,如果你能把语速放慢一点,其它同学听得就更清楚了!”.总之,教师的科学及时处理突发事件和真诚、客观、平和的评价用语能够有效的让科学课堂的“乱”变的更加美丽!反之良好的课堂纪律就难以形成.三、合作小组要适当调整 小学生的课堂纪律,很大程度上受他们课堂座位的影响.特别是小学科学课,分组实验活动多,加之班级人数又多,几乎每班都有8个小组以上,甚至有的达到10个小组以上.这样多的小组开展探究活动,教师在课堂控制上肯定是会顾此失彼.所以教师给学生分配座位时,一定要让每一个学习小组好、中、差搭配,不同小组内大致平衡,即组内异质,组间同质.这样既有利于小组内、学生之间的互相帮助,开展合作学习,又有利于小组间展开公平合理的竞赛.让文静的、内向的与活跃的、外向的学生坐在一起,还能促进性格的互补.所以说,学生座位不应是固定不变的,教师适时改变学生的座位,不仅可以促进学生课内交往范围的扩大,而且有助于维持课堂纪律,促使学生更多更好地参与课堂学习.