七年级语文下册综合实践活动二：我也追“星”教案

七年级语文下册综合实践活动二：我也追“星”教案
七年级语文下册综合实践活动二：我也追“星”教案

七年级语文下册综合实践活动二：我也追“星”教案
一、活动目标
1．通过本次活动,使学生对名人有一个客观的认识和了解,对初中学生中普遍存在的“追星”现象加以正确引导,树立健康、高尚的情感、态度、价值观.
2．通过本次活动,让学生搜集书报杂志上的名人故事或人物传记,和本单元的学习内容结合起来,让学生认识到,语文学习的资源和运用语文的机会无处不在,无时不有,初步体验在语文学习中沟通课堂内外、课本内外、学校内外联系的乐趣,从而开发利用现实生活中的语文教育资源.
3．通过“名人故事大家讲”“最近我在读——”“瑕瑜互见说名人”等口语活动,使学生在感兴趣的综合性学习活动中,锻炼自己的口语表达能力.
4．通过写作练习,引导学生以“我最崇敬的名人”为话题,谈谈自己的认识和感受,多角度地认识名人,发现名人丰富多彩的性格特点或内心世界,写出自己对名人的独特感受和真切体验,鼓励有创意的表达.
二、教师准备
1．制定此次活动的时间安排表.
2．推荐有代表性的有关名人的参考材料,如：中国历史上的名人、世界历史上的名人、影响世界的100个名人、中外名人传记、名人传奇、世界杰出人物的少年时代、名人传、院士自述、获诺贝尔奖科学家传记、十大元帅的故事、体育影视名人故事等,也可以是文学作品中的人物.
3．有条件的,可组织收听收看各级电台、电视台播出过的有关名人的节目录音、录像.如东方之子、人物访谈、对话等.
三、活动指导
1．古人说：“见贤思齐焉.”人们常说：“榜样的力量是无穷的.”人们敬佩名人,崇拜英雄,常用以激励自己.根据教科书的提示,也可以不受此限制,凭学生各自的兴趣爱好,分成若干个不同的小组,推选出各小组召集人.以小组为单位开展“我也追星”的语文综合性学习活动.
2．活动前,首先要确定本组或本人的活动内容,根据活动内容制定本小组或本人的活动计划.一个人谈完后,可让其他同学补充,谈谈感受,以起到互相启发、互相激励的作用.
3．把搜集到的名人资料或人物传记写一篇作文,要能体现学生的独特感受和创新意识.要面向全体学生,让每一个学生都参与其中.最后是全班交流,让全体学生分享这次活动的快乐.
四、活动建议
1．开展语文的综合性学习活动是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径,也给学生展示自己的个性和特长提供了一个非常广阔的空间.所以,在明确每个学生的活动项目和活动内容后,要放手让学生真正“动”起来,积极主动地参与到活动中去,使全体学生都能在自己感兴趣的语文调查活动中积累语言,全面提高语文素养.
2．每个人心中都有自己崇敬的名人.我们每时每刻都生活在名人世界里.正因为如此,学生可能不知道从何说起,或者觉得自己掌握的名人故事还不够生动形象,自己没有读到留下深刻印象的人物传记.教师可用充满激情的语言进行动员,也可以举一些生动活泼的典型事例,激发起学生的兴趣,调动起学生参与此次活动的积极性,使学生乐于动手,勤于搜集.
3．搜集和调查活动,应以个人单独活动为主,也可以进行分工合作.对搜集来的资料进行筛选、梳理工作,就要分小组进行了.
4．全班或分组展开讨论,一是为了对每个学生在这次活动中的情况和成果进行总结交流,同时也是一次练习口语表达和口语交际的机会.教科书提供了三个话题,可以由学生任选一题,也可以不受这些题目的限制,就学生感兴趣的其他与名人有关的问题开展讨论.
5．教科书提供的作文题目,是话题作文,题目自拟,文体、字数不限,具有一定的开放性.教师也可另外补充作文题目,学生也可自拟题目,写自己感兴趣的题目.
五、活动评价
活动评价应着重于学生的探究精神和创新意识,尤其要尊重和保护学生学习语文的自主性和积极性,鼓励学生运用多种方法,从不同的角度,进行多样化的探究.活动评价应以学生的自我评价和相互评价为主.评价指标可包含以下几个方面：
1．所搜集的名人故事、人物传记或名人的缺点是否具有新颖性、典型性.
2．总结交流时所表现出来的口语交际能力、参与意识和情感态度,是否反映了学生真实的口语交际水平.
3．作文是否具有自己独到的见解和独特的感受,是否表达了自己的真情实感,说出了自己想说的话,语言表达是否文从字顺.
4．在班上开展的相互交流中是否具有初步的合作意识、创新精神和实践能力.

在百度上找